学生上台绘制并讲解遗传图解

学生分享组内对DNA复制的假说设想

教师讲解胞内各细胞器的形态及功能

组内老师进行课后互评研讨

2024年10月16日，郑州市第十四高级中学的校园里洋溢着浓厚的学术氛围，生物组学科组公开课如同一幕精彩绝伦的知识盛宴，在这个收获的季节里璀璨绽放，学科组内老师分别在伴性遗传、DNA 的复制、细胞器的分工合作章节的教学中各放异彩，为师生们开启了通往生物知识殿堂的奇妙之门。 

一、风采绽放，课堂内容精彩呈现 

（一）沈冠楠老师：案例点亮伴性遗传之路 

沈冠楠老师的伴性遗传课堂，恰似一场引人入胜的解谜之旅。教学过程中，沈老师巧妙运用图表工具，将复杂的遗传图谱清晰地展示，学生动手绘制遗传图谱，让学生在实践操作中亲身感受伴性遗传的规律与特点。互动环节中，沈老师给出一系列遗传案例，各小组在规定时间内分析解答，激发了学生的竞争意识和团队合作精神，课堂气氛热烈而紧张，同学们积极讨论并上台讲解，在思维的碰撞中不断深化对知识的理解。 

（二）刘卓老师：实验揭秘 DNA 复制奥秘 

刘卓老师的 DNA 复制课堂，充满了科学探索的无限魅力。在精心设计的实验模拟环节，一丝不苟地模拟复制每个步骤，让学生们参与到 DNA 复制的神奇过程之中，真切地体验到了 DNA 半保留复制的奇妙和复杂性。互动环节里，刘老师提出一系列关于 DNA 复制的问题，学生们热情高涨，纷纷举手抢答，每一个正确答案的出现都伴随着同学们的阵阵掌声和欢呼声，这种互动方式不仅巩固了学生的知识，还锻炼了他们的反应能力和自信心。 

（三）李乐瑶老师：沉浸式体验细胞器分工

李乐瑶老师的细胞器的分工课堂别出心裁，她将课堂巧妙地幻化为一个“细胞器工厂”，学生们通过饶有趣味的角色扮演，亲身体验细胞器在细胞生命活动中的各司其职。学生们积极参与、默契配合，仿佛一个个活力满满的细胞在有序地运转，在紧张又欢快的氛围中对细胞器的功能有了更深刻的记忆，同时也增强了课堂的趣味性和学生的参与度。 

二、交流提升，课后教师互评研讨 

公开课结束后，生物组全体教师展开了深入的互评研讨环节。讨论认为，课堂教学应多以生活实例导入课程，使抽象的知识变得生动形象，易于学生理解，适当并巧妙运用图表和编创口诀的方法，更是教学中的亮点，会极大帮助学生掌握重点和难点知识。互动环节设计上，要充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的团队合作能力和竞争意识。同时，老师们也提出了一些建设性的意见。例如，在案例的选择上可以更加多样化，以拓展学生的思维。在讲解过程中，也可适当增加与其他相关知识点的联系，帮助学生构建更完整的知识体系。 

此次生物学科组内公开课活动，不仅为学生们带来了丰富的知识和精彩的学习体验，也为教师们提供了相互学习、交流和提高的平台。通过教师互评研讨环节，老师们能够取长补短，共同进步，不断提升教学水平，为生物教学质量的提高注入新的活力。相信在这样优秀的教师团队引领下，学生们将在生物学科的学习道路上茁壮成长，不断探索未知的生物世界，为未来的科学发展奠定更为坚实的基础。